HUELGA GENERAL = 29 septiembre
La derecha y la ultraderecha animan el linchamiento de sindicalistas. Fernando Lezcano.
Así, no. Manuel Lago.
La huelga como respuesta social. María José Romero.
Discursos contra la huelga general. Antonio Baylos.
Wednesday, September 22, 2010
Tuesday, March 16, 2010
GUIÓN DE PRACTICAS DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA (revisado)
“La organización material y las relaciones sociales en relación a las actividades
en la clase de inglés”
* Preguntas que queremos responder:
-¿Influye la organización material de la clase en las actividades que se realizan?
-¿Los agrupamientos del alumnado están en relación con las actividades?
-¿Qué tipo de actividades se promueven y se relacionan de una u otra manera con la organización material y los agrupamientos?
* Hipótesis: Las actividades de aprendizaje que se realizan en la clase de inglés se pueden mejorar si la organización material y los agrupamientos tienen en cuenta una dinámica y unos papeles más participativos de las y los alumnos.
* Técnicas a desarrollar:
1. Observación de la organización material de la clase: aspectos mínimos a observar:- organización de pupitres y mobiliario;- espacio de clase (ventanas, luz, paneles, armarios, “rincones”, rincón de inglés, ubicación del profesor, biblioteca de aula, etc);- personalización de la clase;- aparataje, nuevas tecnologías, etc;- tipo de clase en relación al colegio;- otros aspectos.
2. Observación de las actividades de clase- tipo de actividades que realiza el profesor: describirlas y relacionarlas con cómo organiza al alumnado (mesas, parejas, grupos, toda la clase,...);- criterios de agrupamiento; criterios de diversidad;- interacción profesor/alumnado en las actividades; lenguaje Prof/alumnos y entre alumnos;- dinámica de las actividades observadas;- materiales utilizados.
3. Realización de un sociograma: ¿Con quién te gusta trabajar en la clase? ¿Con quién te gusta jugar? Proporcionar los resultados a la profesora de aula.
4. Entrevistas al profesor/profesora: interesa recoger la opinión del profesor respecto a las cuestiones que hayamos visto en las observaciones y el sociograma. Se sugieren preguntas como: - ¿Qué criterios sigue para organizar la clase y al alumnado?;- ¿Tiene en cuenta la organización de la clase y el agrupamiento de los alumnos para realizar las actividades;- Si no los agrups, ¿ha considerado la posibilidad de agruparlos? Razones.- ¿Le parece adecuado que los alumnos se agrupen por grupos naturales (amigos, juegos, etc.)?- Si hay líderes en la clase, ¿cómo hay que tratarles? ¿Y a los aislados o rechazados?- ¿Es bueno mezclar a los niños y niñas aunque tengan diferentes niveles de conocimiento? (avanzados con medios o con atrasados).- ¿Cómo valora las relaciones entre alumnos y entre grupos? ¿Cuáles considera los principales problemas de socialización de las y los niños?
----------------------------------------------------------------
El informe de investigación deberá presentar:
a) al inicio, una breva caracterización del contexto social del centro y el curso en el que se ha trabajado; b) presentar las preguntas e hipótesis;
c) explicar la metodología del trabajo realizado, caracterizar las técnicas y presentar los resultados obtenidos en cada una;
d) presentar conclusiones interrelacionando los datos obtenidos;
e) finalmente, hacer un metaanálisis de esta experiencia de investigación (académica, personal y qué harías diferente la próxima vez).
F. Cerezal
en la clase de inglés”
* Preguntas que queremos responder:
-¿Influye la organización material de la clase en las actividades que se realizan?
-¿Los agrupamientos del alumnado están en relación con las actividades?
-¿Qué tipo de actividades se promueven y se relacionan de una u otra manera con la organización material y los agrupamientos?
* Hipótesis: Las actividades de aprendizaje que se realizan en la clase de inglés se pueden mejorar si la organización material y los agrupamientos tienen en cuenta una dinámica y unos papeles más participativos de las y los alumnos.
* Técnicas a desarrollar:
1. Observación de la organización material de la clase: aspectos mínimos a observar:- organización de pupitres y mobiliario;- espacio de clase (ventanas, luz, paneles, armarios, “rincones”, rincón de inglés, ubicación del profesor, biblioteca de aula, etc);- personalización de la clase;- aparataje, nuevas tecnologías, etc;- tipo de clase en relación al colegio;- otros aspectos.
2. Observación de las actividades de clase- tipo de actividades que realiza el profesor: describirlas y relacionarlas con cómo organiza al alumnado (mesas, parejas, grupos, toda la clase,...);- criterios de agrupamiento; criterios de diversidad;- interacción profesor/alumnado en las actividades; lenguaje Prof/alumnos y entre alumnos;- dinámica de las actividades observadas;- materiales utilizados.
3. Realización de un sociograma: ¿Con quién te gusta trabajar en la clase? ¿Con quién te gusta jugar? Proporcionar los resultados a la profesora de aula.
4. Entrevistas al profesor/profesora: interesa recoger la opinión del profesor respecto a las cuestiones que hayamos visto en las observaciones y el sociograma. Se sugieren preguntas como: - ¿Qué criterios sigue para organizar la clase y al alumnado?;- ¿Tiene en cuenta la organización de la clase y el agrupamiento de los alumnos para realizar las actividades;- Si no los agrups, ¿ha considerado la posibilidad de agruparlos? Razones.- ¿Le parece adecuado que los alumnos se agrupen por grupos naturales (amigos, juegos, etc.)?- Si hay líderes en la clase, ¿cómo hay que tratarles? ¿Y a los aislados o rechazados?- ¿Es bueno mezclar a los niños y niñas aunque tengan diferentes niveles de conocimiento? (avanzados con medios o con atrasados).- ¿Cómo valora las relaciones entre alumnos y entre grupos? ¿Cuáles considera los principales problemas de socialización de las y los niños?
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El informe de investigación deberá presentar:
a) al inicio, una breva caracterización del contexto social del centro y el curso en el que se ha trabajado; b) presentar las preguntas e hipótesis;
c) explicar la metodología del trabajo realizado, caracterizar las técnicas y presentar los resultados obtenidos en cada una;
d) presentar conclusiones interrelacionando los datos obtenidos;
e) finalmente, hacer un metaanálisis de esta experiencia de investigación (académica, personal y qué harías diferente la próxima vez).
F. Cerezal
Sunday, March 07, 2010
Elecciones en la UAH
ALVAR, MORILLA Y PEINADO JUNTOS A LA SEGUNDA VUELTA
Tras los resultados electorales de la primera vuelta se ha producido un acuerdo de las candidaturas de Antonio Alvar, José Morilla y Manuel Peinado para concurrir unidas en la segunda vuelta. Los tres candidatos han acordado unánimemente las directrices generales y el proyecto de Universidad, que pasa sobre todo por una ruptura con el continuismo y una apuesta por un cambio en la dirección de la misma.
En la reunión que ha tenido lugar la mañana del viernes 5 entre miembros de las tres candidaturas, se ha llegado al acuerdo de unir los tres equipos y generar un proyecto único que bajo el lema Unidos por la Universidad, y así concurrirán el 10 de marzo.
Desde las tres candidaturas se destaca que el proyecto conjunto ha obtenido un apoyo mayoritario en la primera vuelta, más de un 50%, y piden a los que les han votado, profesores, estudiantes y personal de administración y servicios, que unan sus fuerzas en la segunda vuelta para la candidatura de Manuel Peinado.
Tras los resultados electorales de la primera vuelta se ha producido un acuerdo de las candidaturas de Antonio Alvar, José Morilla y Manuel Peinado para concurrir unidas en la segunda vuelta. Los tres candidatos han acordado unánimemente las directrices generales y el proyecto de Universidad, que pasa sobre todo por una ruptura con el continuismo y una apuesta por un cambio en la dirección de la misma.
En la reunión que ha tenido lugar la mañana del viernes 5 entre miembros de las tres candidaturas, se ha llegado al acuerdo de unir los tres equipos y generar un proyecto único que bajo el lema Unidos por la Universidad, y así concurrirán el 10 de marzo.
Desde las tres candidaturas se destaca que el proyecto conjunto ha obtenido un apoyo mayoritario en la primera vuelta, más de un 50%, y piden a los que les han votado, profesores, estudiantes y personal de administración y servicios, que unan sus fuerzas en la segunda vuelta para la candidatura de Manuel Peinado.
Sunday, February 28, 2010
“Vidas Invisibles” y como Malawi y Nepal avanzan en su batalla contra la mortalidad infantil
“Vidas Invisibles” y como Malawi y Nepal avanzan en su batalla contra la mortalidad infantil
http://www.youtube.com/watch?v=KxUj_yL8mDA
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